抗日战争精神融入高校思想政治教育的研究
2025-12-20 10:50:47  来源：抗战胜利80周年征文作品 文/刘雨潇  点击：  复制链接

　　摘 要

　　中国人民的抗战精神是马克思主义与中国革命实践相结合的历史产物, 抗日精神的伟大，是民族在危难时刻爆发出的血性，它是“起来，不愿做奴隶的人们”的悲壮合唱、是“宁做战死鬼，不做亡国奴”的铿锵誓言，是让一个饱经磨难的民族在绝望中燃起重生的希望。当“强国有我”的誓言响彻校园、“民族复兴”的梦想照进现实，体现出抗战精神应当融入高校学生爱国主义教育中的重要性。爱国主义教育是弘扬抗日精神的前提，是我国最基本的国民教育，更是高等教育环节中的关键主题。高校肩负着培养新一代社会主义接班人与建设者的重任，因此，在高校学生中加强爱国主义教育，培养学生爱国主义思想感情，提高学生爱国主义觉悟，认真贯彻和落实党的关于教育的路线、方针与政策，对进一步改善与加强高校大学生思想政治的教育工作有着十分重要的意义。

　　关键词：抗日战争；爱国主义；大学生思想政治教育

　　绪 论

　　（一） 选题背景和意义

　　今年是中国抗战胜利80周年， 同时也是世界人民反法西斯战争胜利80周年。1937年“七七事变”的爆发，标志着中国人民全面抗战的开端，“七七事变”后，日本发动全面侵华战争。八十载岁月悠悠，历史的车轮滚滚向前，但那段波澜壮阔、艰苦奋斗的辉煌历史，却永远铭刻在中华全民族的记忆深处。

　　1937 年平津沦陷后，各个领域均遭受了严重的破坏，尤其是教育领域。北京大学、清华大学、南开大学三校被迫南迁，为了坚持办学，三所院校计划联合组建一所临时大学。1938 年 5 月，三校联合成立了国立西南联合大学（简称“联大”），这所学校在艰苦的环境下创造了巨大的文化财富和精神财富。

　　西南联大精神的核心是“刚毅坚卓”，作为一所战时性的大学,联大的一草一木都与抗战有着密切的关系。在面临国破家亡的特殊背景下，西南联大的学生纷纷加入抗战的行列，他们的抗战活动在当时具有非常重要的教育意义。

　　1931年，日军制造九一八事变，侵占中国东北。1937年，日军又制造卢沟桥事变，占领平津。日本侵略者和右翼势力对于两次事变发生的原因和责任归属，一直以谎言蒙蔽世人。只有凭借扎实的史料，让史料说话，才能揭破日本的谎言，还原历史真相[1]。

　　党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》明确提出了“完善立德树人机制”的要求[2]。西南联大的学生作为知识分子群体中的一类，对其进行研究，使得我们能够亲近这个团体，感受他们当时的复杂心理。对于重新认识抗战时期知识分子对抗战的作用具有重要意义。了解分析西南联大学生的抗战活动，对于当下大学生具有重要的教育意义，激发当代大学生的爱国情怀，努力学习，为实现中华民族伟大复兴中国梦做出自己应有的贡献。

　　（二）研究现状

　　目前高校学生对抗战历史的认知，早已跳出“教科书式”的刻板印象。他们既敬畏“十四年浴血奋战”的宏大框架——清楚“九一八”的警钟、“七七事变”的转折、“百团大战”的气魄，明白这场战争是民族危亡之际的集体觉醒，更热衷于挖掘历史褶皱里的“个体叙事”。

　　有人在档案馆里翻到抗战时期大学生的家书，字里行间是“宁为战死鬼，不做亡国奴”的决绝，由此理解“青年担当”在乱世中的重量；有人通过纪录片追踪滇西远征军老兵的故事，从他们残缺的肢体、模糊的乡音里，触摸战争对个体命运的碾压与重塑；还有人聚焦“后方支援”的细节：女学生连夜缝制的棉衣、教授们在流亡中坚持开课的黑板、孩童们省下的半块干粮……这些具体的人与事，让“抗战”从遥远的“历史事件”，变成可感可知的“生命史诗”。 对抗战研究的态度，最终要落到“历史对当下的意义”上。

　　所以，当代青年的历史观是：他们既承认“国家与民族”的宏观维度，也珍视“个体与人性”的微观视角——因为懂得“千万个普通人的坚守，才撑得起民族的脊梁”。

　　（三）研究思路

　　抗日精神融入高校的研究思路，需立足学术本质，结合时代需求，在历史深度、现实关联与育人价值之间构建立体框架，既追求研究的严谨性，也注重成果的传播力与教育意义。具体可从以下几个方向展开：

　　一、夯实学术根基：以实证研究还原历史全貌。

　　拓宽研究维度：突破传统“军事战争”的单一视角，从政治、经济、文化、社会等多领域深挖。

　　抢救“活史料”：组织师生开展抗战老兵口述史采集、地方抗日档案整理，弥补官方史料的空白，为研究注入个体生命的温度。

　　强化跨学科协作：联合历史、文学、社会学、法学等学科，从不同层面解析历史。

　　二、连接现实关切：让历史研究照进当下

　　将抗战研究与当代国家发展、青年教育结合。例如，研究抗战时期“科技救国”“教育救国”的实践，为今天的“科教兴国”提供历史镜鉴；分析全民抗战中的民族凝聚力，为当代爱国主义教育提供理论支撑。

　　反击历史虚无主义：针对歪曲、淡化抗战历史的错误言论，以扎实的史料与学术论证发声。

　　关注国际传播：整理中国抗战的国际史料，用多语种成果向世界讲清中国抗战的历史地位，助力构建更公正的国际历史叙事。

　　三、融入育人实践：让研究成为精神传承的载体

　　搭建校园研究平台：成立抗战历史研习社、开设“抗战史专题”选修课，鼓励学生参与课题研究，让学术研究成为学生理解历史、厚植情怀的过程。

　　创新传播形式：将研究成果转化为青年易接受的形态，比如用话剧还原抗战中的校园故事、用短视频解读历史细节、在校园展览中展示学生整理的史料，让历史从书本走向生活。

　　联动社会资源：与纪念馆、抗战遗址合作，开展“研学实践”，组织学生担任讲解员、参与遗址保护，让研究走出校园，在实地触摸中深化对历史的认知。

　　第一章 抗日战争精神的理论建构与时代价值

　　“九一八事变”后的民族危机与救亡思潮兴起，局部抵抗力量的分散性与早期精神的自发性。

　　爱国情怀的觉醒：从“局部救亡”到“民族意识”的初步联动；不屈意志的彰显：面对强敌的早期抵抗中体现的“宁死不屈”精神；团结意识的萌芽：不同阶层、党派在局部战场的有限合作。

　　其核心内涵：爱国主义精神、团结奋斗精神、自强不息精神、牺牲奉献精神、爱好和平精神。

　　抗日战争精神的时代价值：是铸牢中华民族共同体意识的精神纽带；培育社会主义核心价值观的重要资源；应对意识形态挑战的思想武器。

　　第二章 抗日战争精神融入高校思想政治教育的理论基础与学理依据

　　将抗日战争精神融入高校思想政治教育，绝非简单的历史内容叠加，而是有着深厚的理论支撑与学理逻辑。它既植根于马克思主义的历史观与价值观，也契合思想政治教育的内在规律，更呼应了中华民族精神传承的文化机理，构成了多维度、深层次的理论体系。

　　（一）历史唯物主义的精神动力论

　　历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。抗日战争作为近代中国最壮阔的民族解放实践，其孕育的抗战精神（如团结精神、牺牲精神）并非凭空产生，而是特定历史条件下民族生存需求与人民意志的集中体现，属于“被社会存在决定的先进社会意识”。这种意识一旦形成，便会成为推动社会发展的精神动力——正如马克思指出的“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”。

　　高校思想政治教育的核心任务之一，就是引导学生掌握“先进社会意识”并转化为实践力量。

　　（二）马克思主义的爱国主义与国际主义辩证观

　　马克思主义既强调“无产阶级的爱国主义”，主张民族解放是阶级解放的前提；也倡导国际主义，认为民族斗争与人类解放具有一致性。抗日战争精神恰是这一辩证观的生动体现：它既包含“反对侵略、捍卫民族独立”的爱国主义内核。这与高校思想政治教育中“家国情怀与人类命运共同体”的培养目标高度契合。

　　马克思主义的爱国主义理论，为抗战精神中“爱国与爱民族相统一”的内容提供了理论依据，成为培育学生全球视野的重要素材，实现了“民族性”与“世界性”的辩证统一。

　　第三章 高校阶段抗日战争历史教育的特殊性与必要性

　　高校作为培养高层次人才的重要阵地，其抗日战争历史教育既区别于中小学阶段的启蒙式认知，也不同于社会层面的普及性宣传，呈现出鲜明的特殊性；而在历史传承、价值塑造与时代发展的多重维度下，这种教育又具有不可替代的必要性。

　　（一）教育对象的认知层次特殊性

　　高校学生已具备相对成熟的思辨能力和知识储备，他们不再满足于“是什么”的史实记忆，更关注“为什么”的深层逻辑与“意味着什么”的现实关联。例如，他们会主动思考“为什么说中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”“十四年抗战与八年抗战的表述差异背后有何历史依据”等问题，而非简单接受结论。这种认知需求要求高校教育必须超越“知识点灌输”，转向历史逻辑分析、多视角解读与批判性思维培养。

　　（二）教育内容的深度与广度特殊性

　　高校抗战历史教育需构建更系统、多元的内容体系。从广度上，不仅涵盖军事战争，还需拓展至政治、经济、文化、社会等领域，如抗战时期高校内迁的教育坚守、沦陷区的民众生活与反抗、国际反法西斯力量的协作等；从深度上，需引入学术研究成果，解析历史细节背后的复杂动因，如“平型关大捷的战术创新与战略意义”“持久战理论如何重塑抗战格局”等，让学生触摸历史的多面性。

　　（三）教育目标的实践性与引领性特殊性

　　高校教育的终极目标是培养“知行合一”的社会建设者，因此抗战历史教育不仅要传递历史知识，更要引导学生将精神传承转化为实践行动。理工科学生可从抗战时期的科技救国实践中感悟“自主创新”的责任，文科生可通过整理抗战口述史践行“历史传承”的使命，毕业生在职业选择中则可能因对“家国情怀”的理解而倾向于投身国家急需领域。

　　结论

　　从1931年松花江畔的第一声抵抗，到1945年延安城头欢庆胜利的锣鼓，十四年烽火岁月不仅锻造了中华民族近代以来最伟大的胜利，更在血与火的淬炼中，凝聚成穿越时空的精神丰碑。  “对中国来说，与其让日本吞并就不如抗战到底，使日本翻然悔悟，自行消除吞并思想”。[3]

　　抗日战争精神从局部抗战时期的零星星火，到全民族抗战阶段的燎原之势，回望这段精神成长史，不仅能清晰辨识其核心内涵的形成逻辑，更能为当代民族发展汲取不竭动力。东北抗日联军在零下三四十摄氏度的林海雪原中，用“火烤胸前暖，风吹背后寒”的诗句书写不屈；上海一二八事变中，十九路军将士抱着“宁为玉碎，不为瓦全”的信念，以血肉之躯抵挡日军铁甲；北平学生高呼“停止内战，一致抗日”的口号，用请愿游行唤醒沉睡的民族意识。杨靖宇率部在白山黑水间周旋，胃里只有草根、树皮与棉絮，却始终拒绝投降、赵尚志带着“小小的满洲国，大大的赵尚志”的威名，他们无一不在证明：无论国力如何孱弱，中华民族的骨头里永远藏着不愿屈服的基因。

　　今天的中国，早已告别了战火纷飞的年代，但抗战精神的传承，对民族发展仍具有不可替代的长远价值。当有人试图淡化侵略罪行、解构英雄事迹，抗战精神所承载的历史记忆便成为最有力的回应——杨靖宇的胃、赵一曼的家书、南京大屠杀的幸存者证言，都是历史真相的铁证。传承这种精神，就是守护民族的集体记忆，避免在“遗忘”中重蹈覆辙。

　　当前，中国正面临百年未有之大变局，科技攻关、乡村振兴、应对全球化挑战等任务，都需要“团结统一”的精神力量。抗战时期“四万万人一条心”的经验启示我们：唯有凝聚共识、携手奋斗，才能攻克难关，实现民族复兴的宏伟目标。

　　新时代的青年，生长在物质丰裕的和平年代，更需要从抗战精神中汲取“自强不息”的动力。当青年学子了解到西南联大师生在流亡中仍坚持“为中华之崛起而读书”，再到从局部抗战的星火到全民族抗战的燎原，是中华民族从“被动挨打”到“主动抗争”的精神成长史。当我们在和平年代回望这段历史，纪念的不仅是胜利，更是那股让中华民族绝境重生的精神力量——只要这股力量在，民族的前路便永远光明。

　　参考文献：

　　[1]刘萍. 中国大陆地区抗日战争史料出版综述（1949-2021）.（1） .

　　[2]中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定[N].人民日报，2024-07-22 （2） .

　　[3]《日本军国主义侵华资料长编——〈大本营陆军部〉摘译》上册：四川人民出版社1987年版。（3）.

责任编辑：石庆慧 最后更新：2025-12-20 10:57:04

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